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上饒縣引入“騰訊智慧校園”覆蓋全縣380所中小

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  ]在信息化上升為國家戰略的新階段,上饒縣以戰略的眼光、開放的胸懷,將“騰訊智慧校園”引入全縣390所中小學校,開啟了傳統教育與現代教育的智慧交融。

  2016年9月22日,作為“騰訊智慧校園”全國試點地區,上饒縣在石人鄉小學舉辦了一場以“互聯網+教育”為主題的研討會,宣告正式啟動“智慧校園”建設。

  一石激起千層浪。以石人小學這所山區學校作為突破口,智慧校園如“漣漪”般在全縣迅速蔓延開去……

  從縣委、縣政府“辦人民滿意教育”的提出,到“打造教育名縣”品牌的唱響,再到“六化教育”戰略的實施,每一步都注入著民生情懷、閃亮著發展眼光、活躍著創新因子。

  近年來,上饒縣在全力推進義務教育均衡發展過程中,大力實施教育裝備現代化,全面實施薄改計劃,新建各類實驗室、功能室、圖書室近千間,添置各種教學器材600余套,新增圖片百萬余冊;全面推進教育信息化,基本實現寬帶網絡“校校通”、優質資源“班班通”、電腦辦公“人人通”,初步實現了信息資源的快速流動和廣泛共享,上饒縣的教育事業正在站上全省教育信息化的舞臺中間,但不會就此止步。

  當下,信息化建設已提升為國家戰略,打造“沒有圍墻”的學校,實現“課堂用、經常用、普遍用”的信息化教學,已經成為教育事業的“新常態”。

  為貫徹落實《國家信息化發展戰略綱要》,今年7月,國家信息中心和騰訊公司達成戰略合作協議,以“互聯網+教育”為結合點,共同推出“騰訊智慧校園”項目,并將上饒縣作為試點縣。

  國家信息化教育的頂層設計,“騰訊智慧校園”的進駐,給上饒縣的“教育之夢”注入了強勁動力。在市委、市政府和縣委、縣政府的高位推動下,上饒縣教育部門精心組織、分類分步實施,各中小學校搶抓“智慧校園”項目實施機遇,各展所能豐富內涵,“智慧校園”已漸成上饒縣智慧教育的“數字航母”。

  上饒縣人大常委會副主任、縣教育體育局長徐建華說:“航母,是一個戰略層面的宏大載體。功能強大,展示的是綜合實力。我們定名為‘數字航母’,是為上饒縣的智慧教育勾畫的未來夢想。志存高遠,方能進取有為。我們不奢望何時到達,但我們每天會執著地走在前行的道路上。”

  根據規劃,到2016年年底,“智慧校園”將實現在全縣390所縣城和鄉村中小學的高密度全覆蓋,“智慧之花”將盛開在上饒縣的各個角落。

  10月的一天早上6點多,上饒縣中學校長張仁淼走進校園,看到值周的潘老師在垃圾池邊彎著腰清理垃圾。他立即拿起手機,拍下這動人的一幕,隨后取名《校園的早晨》發在校園微官網上,引來一片掌聲。走到教學樓時,他看到一處門窗壞了,現場拍照發到“智慧校園”行政助手上,分管后勤的副校長,接到指令后,立馬安排……

  張校長現在成了名副其實的“手機控”。他的手機就是一個功能強大的移動辦公平臺,讓工作變得從未如此便捷和輕松。

  我們剛開始做,構想沒有這么宏大,想不到這個平臺真幫我省了不少事。”駐足回望,張校長頗為得意。

  上饒縣中學是所百年名校,學校現有98個教學班,學生多時超7000人,教師職工330余人。管理這樣一所學校,沒有一套現代化的管理機制和手段可不行。

  特別是面對當今信息技術以“井噴”的方式覆蓋我們的生活時,如果中學課堂依然在“傳統模式”下低效運轉,豐富的網絡學習資源依然被拒之于學校藩籬之外,多維學習時空與傳統課堂之間還隔著一堵“墻”,那我們的教育就落后了。

  如何打通信息化管理與教學的“最后一公里”?學校在借鑒以往網絡管理技術的基礎上,謹慎推出了以互聯網為基礎,融合學校以往自主開發建立的教學管理手段于其中的“騰訊智慧校園”。

  新生事物總會遭到傳統的阻礙。面對質疑和觀望,學校最初設想是在高一拿出兩個班搞“試點”。但隨著效果的慢慢顯現,結果,高一年級三十幾個班全上了,就連高二的班級也躍躍欲試。

  “就像劉姥姥進了大觀園。”副校長陳在忠說,“我們發現,智慧教育的舞臺太大了,我們一頭扎進來,就有了一發而不可收的感覺。”

  不斷地應用,不斷地催生新的需求,從起初的13個功能的應用、再到36個功能的應用,到現在將“智慧校園”79個功能全部對應運用,縣中人的胃口越來越大……

  “林副校長,明天縣教體局組織全縣優秀國學教師赴山區小學講課,申請公假。”“我知道了,立馬轉呈吳校長批示。”“因黃滿珍老師參加全縣國學講課,需請假,請指示。”“準假,愿黃老師傾囊相授,滿載歸來!”這一系列的程序,用了兩分鐘,開創了上饒縣二小考勤管理“之最”。

  “我們選擇智慧校園,不是為了作秀,而是為了讓縣二小的學生享受到最優質的教育,我們不是第一個‘吃螃蟹’的,也不是投入最多的,但我們能夠用得最好。” 縣二小校長吳道財說,縣二小“智慧校園”建設,并沒有雄厚的財力支撐,在資金投入不足的情況下,如何辦大事?他們靠的是智慧。

  從微機室,到多媒體,再到電子白板,當下的信息化教學改革已一步步進入“深水區”。而在“互聯網+”的新型業態下,課堂教學如何借勢破題?上饒縣二小扛旗先行……

  記者借用學校三年級汪麗老師的手機,輸入密碼登錄,在主界面多個模塊中,點擊進入“教務系統”,選“我的課表”,汪老師這學期的課程安排表一覽無余。在“精品公開課”中,記者看到了學校以往錄制的公開課視頻和這學期的公開課安排表。

  “根據我校管理的實際需求,我們還對‘智慧校園’的教務系統這一應用,進行了版塊的二次開發,增設了‘教研活動’、‘德育陣地’等七個版塊,并與我校網站直接鏈接,使我校智慧校園用戶能更加便捷地了解我校教育動態與活動開展情況。”上饒縣二小教師葛斌向記者娓娓道來,在“國學之窗”,校長、教師、學生、家長可隨時翻閱這學期各個年級的國學課內容。

  這是上饒縣二小教師根據平時教學的實際,為“教務系統”配置的“電子書包”。

  “教務系統”的建設,上饒縣二小堅持走“校本化”的路子。學校積極引導學科教師開發基于教材知識框架的學習資源,有步驟地構建以教學設計、微課為主要內容的教學資源庫。同時,積極購買校外優質學科資源,經過改良加工后,供本校教師使用。

  學校教師表示:“我們要有自己的東西。教務系統校本化,可以避免水土不服。”

  除同臺共享,教師還可在手機端根據需要選擇類別,進行家校溝通,可以對全班或部分學生家長發“作業”和“班級通知”,也可一對一進行“會話”。家長隨時隨地在手機接收,實現與老師的“零時差”會話。

  汪麗老師告訴記者:“現在不倡導給小學生搞成績排名,學生成績沒法全貼出來,以前一個一個通知家長,特耽誤時間。這個學期期中測試后,我先把成績單導入“智慧校園”平臺,登陸平臺就能把每個孩子的成績,一對一地發布給家長了,真方便!”

  上饒縣二小的教師這樣評價道:“智慧校園”讓我們的教學插上了信息化的翅膀,許多教學的瓶頸得以突破,課堂的內涵之美得到更好呈現。

  “我現在每天傍晚必做的一件事,就是打開手機上的‘智慧校園’,看看老師布置的作業,陪孩子一起做完。”上饒縣石人中心小學四年級學生朱馨宇的媽媽告訴記者,作為一名母親,她說對智慧校園里的“班級圈”已經完全‘中毒’了,他時時刻刻都在平臺上關注著學校的動態,今天的數學課孩子表現得怎么樣?晚上留了哪些作業?有什么知識點老師需要家長一起督促孩子復習?她都能在手機上找到“想要的”。

  上饒縣石人小學繆琳芬老師告訴記者,她所帶的那個班52個學生有43個是留守兒童,還有幾個是“問題”孩子,用了“智慧校園”后,孩子的上下學、學習情況都能用手機查看,家長隨時可監督自己孩子學習,并在平臺上與學科老師直接對話溝通,真的太貼心了!

  據石人小學校長徐輝介紹,為保障“智慧校園”的落地,學校專門成立了領導小組,篩選了8名骨干教師組建了“騰訊智慧校園”工作精英團隊,從各個細節推動智慧校園建設。

  “一送進學校,一個星期都看不到他,也不知道我那孫子在學校吃住怎樣、學習怎樣?”上饒縣德愛中學是一所民辦學校,全封閉教學管理,該校八年級學生陳子俊的爺爺,每周只有一天的共處時間,孩子在校的情況“兩眼一摸黑”。

  10月初,學校向老人推薦安裝“智慧校園”應用平臺,可他用的是“老年機”,安裝不了。但在聽說這個平臺功能后,老人立馬讓女兒給他買了個智能手機,并讓孫子安裝了應用平臺,教會他使用。事后,他告訴鄰居,“通過手機,我能看到孩子每天吃了什么,住在哪里?他父親也可以時時查看他的學習情況。這樣的好事,我想方設法也要買部智能機。”

  德愛中學的負責人告訴記者,因為學校是封閉式教學管理,學生的情況一般是由孩子向家長“一周一報”,或由學校“一學期一報”、“一問題一報”,“智慧校園”的推廣,深得老師、學生和家長的喜愛。目前,全校的覆蓋率已達到95%以上。

  高效的執行力造就了罕見的“智慧速度”,“智慧校園”讓上饒縣教育人在追求教育現代化的道路上,趟出了一條鮮明的“智慧路徑”,實踐著“師生有舞臺,耕耘有幸福”的教育理想。

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